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      2021云南特岗教师招聘笔试备考指导之“小屁孩”的概括发展水平

      2021-02-02 18:39:21| 来源:中公教育

      “小屁孩”的概括发展水平在特岗教师招聘考试中属于心理学的内容,近几年也是热频考点,儿童的概括水平又是怎样变化发展的?在整个小学时期,儿童概括的水平大体上经历着三个阶段。主要是客观题的形式考查以及理解例记忆为主。今天就让我们一起来梳理一下这部分的知识点。

      1.直观形象水平(7—8岁)

      低年级儿童由于还处在直观形象的概括水平,一般通过外部特征和实际意义对事物进行概括。他们虽然能够进行概括,但所能概括的特征或属性常常是事物的直观的、形象的、外部的特征或属性,他们更多注意的是事物的外观和实际意义。例如,如果问小学低年级儿童,“什么是马?”他们可能会回答:“马就是马”“就是白龙马”或者“马有尾巴”。其中,第一种回答是一种同义重复,第二种回答是举了一个典型事例,而第三种回答则是对事物的非重要特征进行了概括。可以看出,无论哪一种回答都表明儿童正处在直观形象的思维发展阶段。

      2.形象抽象水平(8—10岁)

      中年级儿童的概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态,主要属于形象抽象的概括水平。他们在概括中越来越少地依赖事物的外部特征,而更多地依赖事物的本质特征。在他们的概括中,直观的、外部的特征或属性的成分逐渐减少,形象的、本质的特征或属性的成分逐渐增多。处于这一阶段的儿童,在遇到“什么是马?”这样的问题时,他们可能会回答“有四条腿”“给人骑的”。前者的回答概括出了马的外部特征,而后一种回答则概括出了马的功能特征。

      3.初步的本质抽象水平(10—12岁)

      高年级儿童的概括开始以本质抽象概括为主。随着知识经验的积累,他们小学生心理已能对事物的本质特征或属性以及事物的内部联系和关系进行抽象概括。但是,即使到了高年级,他们也只是初步地接近科学的概括,由于知识经验的限制,那些和具体事物相距太远的高度抽象概括活动,对他们来说,还是非常困难的。比如,他们可能会对上述“什么是马?”的问题,做出如下回答:“马是一种吃草的动物”哺乳动物。可见,他们已经可以用概念来对马进行概括了。

      【归纳总结】

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      (责任编辑:何翊)

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